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Avec l'arrivée du mardi gras et du carnaval le 16 février prochain,
 nos clowns musiciens n'ont pas fini de susciter la curiosité des enfants  !
C'est alors l'occasion de nous familiariser avec des instruments aux noms,
 aux sonorités et d'aspect bien différent...
A titre indicatif, vous trouverez en fin d'article des références de musique mettant en scène un seul instrument.



Entre 2 ans et demi et 3 ans,

 une série de trois images de clowns jouant un instrument distinct et une série de trois images représentant uniquement les instruments.


Présentation


- Montrer les images des clowns au fur et à mesure
 (par exemple, une par jour) 
- Inviter les enfants à décrire ce qu'ils voient. 
-  Associer une image "clown musicien" à l'instrument réel.
- Présenter ce dernier  (forme, poids, son, vocabulaire...) 
- Procéder ainsi pour les trois images
- laisser les instruments dans l'ambiance.


 Lorsque tous les instruments ont été présentés,
 associer la deuxième série de cartes
 (représentation des instruments) 
- demander des mises en paires de proximité
 (instrument réel et carte côte à côte).
 - demander des mises en paires à distance
 (montrer une image et le nom de l'instrument, demander à l'enfant d'aller le chercher).
Enfin, effectuer la même demande sur consignes verbales
 (pourrais-tu m'apporter le triangle s'il te plaît ?...).

La pochette complète reste dans l'ambiance par la suite.
 L'enfant peut, selon ses envies,
 associer le clown et la représentation de son instrument
 (les motifs de fond servent de contrôle de l'erreur).



 A partir de 3 ans et demi,

  trois séries d'instruments organisées par thème
 (les vents, les percussions, les cordes).
Chaque série contient :
 6 images en 2 exemplaires pour les mises en paires
(six images renseignées (avec le nom dessous), 
six images muettes (uniquement l'image)).


Présentation

- Disposer sur le haut d'un tapis
 les images muettes une à une.
- Disposer dans le bas du tapis
les images renseignées dans le désordre.
- Inviter l'enfant à faire des mises en paires de proximité
 ( ici, l'une en dessous de l'autre).
- Lorsque l'activité est terminée, retirer la série d'images renseignées
- Pointer le doigt sur la première image en partant de la gauche
- Demander à l'enfant s'il connaît ce qui est représenté.
- Celles qui sont connues sont progressivement retournées
- Les images restantes sont alors présentées.
Une attention particulière est portée à la présentation qui doit être vivante et s'appuyer dans la mesure du possible sur les repères de l'enfant afin de l'aider à se situer dans son environnement.

Pour les plus grands...


Un peu plus tard, dès l'éveil à la lecture,
 on peut introduire des tickets de lecture.
Une fois le vocabulaire connu,
 l'enfant associera l'image muette au ticket de lecture.

 En fonction de l'âge et de l'intêret de l'enfant : 
On peut proposer une fiche représentant 4 instruments différents et demander à l'enfant, en fonction d'un CD écouté, de noter l'ordre de passage des instruments...


Refèrences de musique... quelques pistes...

- Le piano: "Jeux d'eau" de Maurice Ravel
- La guitare: Le concerto de Aranjuez de Joaquin Rodrigo
- La trompette: Concerto brandebourgeois n°2 de Jean Sébastien Bach
- La flûte: Les six concertos pour flûte d'Antonio Vivaldi
- Le violon: Une petite musique de nuit de Wolfgang Amadeus Mozart.



A samedi prochain !