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Mardi 13 janvier 2009
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19:15
La Maison des enfants est le nom donné aux classes Montessori regroupant des enfants
d'âges divers mais appartenant à la même période de développement entre 3 et 6 ansL'éducateur élabore l'ambiance et présente individuellement le matériel à chacun, selon le principe du libre choix.
Cette liberté favorise l'intérêt et la concentration. Fréderic Kochman, pédopsychiatre et spécialiste des déficits d'attention et de mémorisation chez l'enfant apporte une explication scientifique : Les neurosciences ont montré qu'en développant l'intérêt on stimule la création de molécules de neutrophines. Ces neutrophines constituent l'engrais de notre cerveau : elles multiplient les connexions entre les neurones et renforcent les capacités de compréhension et de mémorisation (1).
Les différents concepts (chaud/froid, lourd/léger...) sont ressentis sensoriellement grâce à un matériel spécifique. Cette approche est toujours privilégiée, le vocabulaire correspondant n' étant introduit qu'à l'issue de nombreuses manipulations.
D'autre part, l'expérience motrice offerte par la liberté de mouvement au sein de la classe renforce les expériences sensorielles vécues, car on sait que jusqu'à 7 ans, celles-ci sont interdépendantes. De récents travaux en psychomotricité et psychophysiologie ont souligné le lien entre la construction du schéma corporel (2) et l'apprentissage de l'écriture.
En effet, l'écriture n'est autre qu'une projection de formes dans l'espace. Elle requiert une synchronisation des mouvements, une coordination oculo-motrice (oeil/main), le contrôle des muscles et des articulations associées (épaule, coude, poignet, doigts). Il est évident que l'écriture est un acte complexe dont l'acquisition s'étale sur de nombreuses années. L'apport de l'enseignant diffère en fonction de l'âge de l'enfant, ou plutôt de son niveau de développement car la différenciation s'avère nécessaire (3).
La classe 3/6 ans permet à l'enfant de suivre son propre rythme, sans pression extérieure. Aucun tracé dirigé n'est demandé mais de nombreux matériels (dessins de formes, jeux auditifs, visuels...) offrent une préparation soutenue sans risque d'échec. "L'enfant ne se perfectionne pas en répétant les gestes de l'écriture mais en répétant les gestes qui préparent à l'écriture" (M.Montessori).
Ici, entre 4 et 5 ans on apprend le son de chaque lettre et on encourage en même temps le tracé kinesthésique (par le toucher) des lettres rugueuses dans le sens de l'écriture avec l'index et le majeur. Lorsque l'enfant est prêt, il se produit un phénomène explosif par sa soudaineté et jubilatoire par l'enthousiasme qu'il procure : L'enfant écrit.
La lecture quant à elle arrive naturellement quelques mois plus tard.
Toute les activités proposées à la Maison des enfants sont auto correctives, ce qui permet au petit d'avoir un retour sur la valeur de son travail ainsi que la possibilité de comprendre ses erreurs. Il est acteur de son apprentissage et ne subit pas une évaluation de l'adulte qui pourrait lui sembler arbitraire, injuste ou dénuée de sens.
Rappelons toutefois que le point essentiel pour favoriser un apprentissage, quel qu'il soit, est la confiance en soi. C'est à dire celle que l'enfant acquiert en ses propres compétences, ses savoirs faire. Ceux ci ne peuvent se développer que s'il évolue dans un cadre relationnel sécurisant, encourageant et valorisant.
Ce qui nous renvoie directement à la personnalité de l'éducateur au sens large qui ne saurait faire l'objet d'aucune généralité tant elle est variable d'un individu à l'autre...
Vous trouverez ci dessous un tableau récapitulatif des principales différences d'approche du langage pour nos deux structures de référence et mercredi prochain nous explorerons quelques activités de préparation à l'écriture à la Maison des enfants.
Le rendez-vous est pris !
Marie
(1) in le Monde de l'éducation n°375 , 01/12/08.
(2) Le schéma corporel est la représentation que chaque individu se fait de son corps afin de lui permettre de se situer dans l'espace.
(3) Yves le Roux apprentissage de l'écriture et psychomotricité, 2005.
Apprentissage du langage...
Maternelle traditionnelle (3/4/5/6 ans)
- Activités dirigées.
- Enfants d'une seule tranche d'âge (3ans, 4 ans, 5 ans, 6ans).
- Pédagogie collective.
- Introduction des concepts ( sciences) par symboles, histoires ou expérimentations ponctuelles, selon la volonté du professeur.
- Mouvement restreint.
- Tracés dirigés.
- Apprentissage de la lecture en même temps que l'écriture à partir de 6 ans (entrée au CP).
- Correction et évaluation par l'enseignant.
Maison des enfants Montessori ( 3/6ans)
- Choix des activités.
- Enfants d'âges différents mais de même période de développement.
- Pédagogie individuelle.
- Approche sensorielle des principaux concepts (sciences).
- Mouvement libre.
- Activités qui préparent aux gestes de l'écriture (matériels spécifiques).
- Apprentissage de l'écriture avant la lecture (entre 4 et 5 ans).
- Auto évaluation constante (contrôle de l'erreur présent dans chaque matériel).
Par Marie
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Publié dans : EDUCATION
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Communauté : Les P'tits Artistes
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